Фехтовальные упражнения — упражнения по тактическому анализу

Одной из проблем, связанных с развитием мечников, является формирование способности распознавать действия противника и использовать эти знания для получения тактического преимущества. Мечник, обладающий этим навыком, имеет значительное преимущество в бою, но многие из них пытаются его развить. Практика тактического анализа может предоставить инструмент, который вы можете использовать в качестве тренера, чтобы помочь в этой борьбе.

Практика тактического анализа развивает способность фехтовальщика распознавать противника и воздействовать на него, предлагая фехтовальщику серию действий и требуя, чтобы фехтовальщик предсказал, каким будет следующее действие. Это упражнение можно выполнить как упражнение тренера и фехтовальщика в формате упражнений очереди на любом уровне. Это может быть сделано как парное упражнение с двумя мечниками, но этот формат требует более высокого среднего или продвинутого уровня участников.

(1) Тренер определяет набор связанных действий, которые фехтовальщик может выполнять хорошо. В то же время тренер определяет три подсказки, которые отражают разумные реакции, которые вы можете ожидать от противника, которого встретит фехтовальщик. По моему опыту, три действия хорошо работают как набор — два действия не обеспечивают достаточного разнообразия, а четыре или более действий делают цикл упражнений слишком длинным.

(2) Тренер (или мечник) решает, будут ли навыки представлены случайным образом или будет представлен только один навык. Например, три действия, которые должен выполнить учащийся, могут быть: (а) изменение обратной связи, простой толчок, если противник не реагирует, (б) изменение обратной связи, отключение от бокового давления на лезвие и (в) изменение приверженности, противодействия попытка изменить приверженность исходной линии.

(3) Мечник и тренер делают три вещи. В нашем примере, если тренер хочет, чтобы фехтовальщик использовал все три действия, он случайным образом реагирует на изменение в зацеплении без реакции, бокового давления на лезвие или попыток изменить зацепление. Тренер использует все три сигнала или только один индикатор три раза.

(4) Учащийся должен определить, является ли это серия всех действий, которые знает противник (три разных случайных действия), или же он повторяет одно любимое действие (три одинаковых из любого набора действий). Идентификация должна быть завершена к концу второго действия.

(5) Студент отвечает соответствующим образом на каждую реплику.

(6) В конце первого занятия, если студент готов пойти на риск, он или она может оценить вероятность следующего занятия и полностью участвовать в противодействии. Это требует значительного риска, потому что ученик не знает, состоит ли цикл из трех одинаковых или трех разных видов деятельности, что приводит к довольно сложному набору умственной математики для определения наилучшего курса действий. Кроме того, студент может подождать полного одобрения второго занятия.

(7) В конце второго упражнения студент должен точно знать, каким будет следующее действие, и полностью участвовать в соответствующей контратаке.

Тактический анализ упражнения не заставляет студентов делать выбор и остается с выбором в той степени, которая требуется в упражнении анализ / обязательство. Его сила заключается в том, что он способен определять сценарий противника и распознавать ряд различных действий и комбинаций действий.

Это упражнение заставляет ученика закрыть глаза на первое и второе действие и помогает обучить ученика распознавать конкретные действия и последовательности действий. Это также помогает развить способность оценивать вероятность конкретных направлений действий противника. Сосредоточив внимание на функции идентификации и прогнозирования в упражнении, студент начинает развивать навыки наблюдения, необходимые для достижения успеха в спорте.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *